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美国大学开学第一天,教授都给学生讲了些什么?

发表日期:2016-09-04 20:32 来源:80后励志网 编辑:80后 点击:

文章标签: 外国教育大学教育教育观察
文章导读: 开学第一天,老师们会给学生讲些什么?来看美国宾夕法尼亚州立大学教授钟布讲述美国大学开学第一天,教授讲什么?感受外国大学的教育思想

美国大学开学第一天,教授都给学生讲了些什么?

美国大学开学第一天,教授讲什么?

 

作者:钟布(腾讯·大家专栏作者,任教于美国宾夕法尼亚州立大学)

 

八月底,美国大学陆续开学。新学期我教两门课,一门是给本科生开的,限定人数18人,实际来了20人,多数是大四学生。喜欢这门课的学生我都欢迎,但消防条例规定,那间教室不能有超过20名学生上课,于是只好听政府的。

 

另外一门研究生课程有10个学生,9名博士生,1名硕士生。这些学生的共同特点是,做学生的经验相当丰富,即使最年轻的本科生也已经在本校修过150多个学分。按每门课3个学分来算,他们已经上过50门课,和50位教授有过深度接触,可以说“阅教授无数”。何况本科4年他们还必须选一些1至2个学分的课,这样算来,打过交道的教授更多。这里还不提他们从师哥、师姐处及网上获取的教授信息。

 

在教授与学生相互了解过程中,教授始终处于劣势。学生有多种途径了解教授,而教授对学生的了解很少,除了个别以前选过自己课的学生外,教授对新学期的学生知之甚少。

 

面对这些经验丰富的学生,开学第一天,我会对他们讲什么?

 

在本校我已经有10年教龄,随便讲个掌故也许能活跃课堂气氛,让学生觉得我在可敬之外,还有可亲的一面。这一招我从来没有试过,因为风险较大。我校在全美国仍健在的校友超过9万人,很多学生家里连续三代、四代人都从我校毕业,我讲的段子很可能是炒旧饭。如此一来,效果差还在其次,开学第一天就自毁形象就得不偿失了。

 

教授都希望学生在自己开的课程中收获满满。我也不例外,但并不满足于传递一些知识点。说来惭愧,从开学第一天起我最想做到两件事,第一是以自己的学识震撼同学们;第二是让他们感到眼前的教授是见过的最酷的成年人。

 

我这样想是因为我曾经被教过我的教授们所震撼,他们的博学及做人的厚度都令我终身受益。后来师生关系日渐亲密后,他们坚持要我叫他们的名,而不是姓。可我总是无法出口,本来想说“John”或“Ray”,但开口还是只能称他们姓并加上博士或教授头衔。他们哈哈一乐,认为我不能改口一定是受了东方文化的影响。其实,它反映了我对他们博学及人品的敬重。

 

美国大学开学第一天,教授都给学生讲了些什么?

 

今天想让美国本科生认为一个教授很酷是件很难的事。我的一个教授同事略带嘲讽地说,要让本科生认为教授很酷,除非他们自己有一天当了教授吧。我这位同事来我院任教20年了,他说开始教书后才惊奇地发现,很多本科生根本不知道博学(erudition)的含义,他们普遍认为,年龄如自己父母的成年人怎么可能会酷?我知道,这位同事并非讥讽本科生不懂博学,而是说他们认定很酷的技能和阅历与成年人差异较大。假以时日,有些学生会认识到,博学也可以是很酷的事。

 

开学第一天,我当然可以给同学们提供一些实用的建议。例如,每周教授设定的4小时学生接待时间应该好好利用。还会告诉他们,我的统计数据显示,学生到教授办公室的访问次数与期末考试分数成正相关关系。我会特别强调“没有愚蠢的问题,只有愚蠢的答案”,以此鼓励学生们提出不同的问题。学生们知道他们提的问题都不蠢而只有教授有蠢答案时,学生的提问会更加踊跃。

 

我还会告诉学生,本期所有的教案、每周的课程安排、阅读内容和作业要求都已经放在Canvas(我校的教学管理网站)上。那些内容相当于教授与学生之间签订的一个合同,教授准备教这些内容,而学生准备学习它们。如果你不喜欢这些内容,学生可以换别的老师或别的课程。我的学生如果哪天不想上课,尽可以不来,只要提前发个电邮告知即可,不需要提供任何不上课的理由。如果有学生多次不上课也不通知,我会劝他们不再修这门课,这样不至于影响他们的GPA(大学平均成绩)。

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